教英語口語的技巧
教同學們提高英語口語的技巧，在於英語老師的教學方法對於學生是否有吸引力。下面是本站小編給大家整理的教英語口語的技巧，供大家參閱!
隨着英語教學改革的逐步深化，對英語口語能力的教學越來越受到人們的重視，新的《英語課程標準》(實驗稿)對此也提出明確的要求。在對外交流日益擴大、口語交際越發重要的今天，要求廣大英語教師轉變教育觀念，變應試教育爲素質教育，改變“啞巴英語”的教學狀況，充分認識到口語教學的重要性，努力探求行之有效的教學方法，以提高英語教學質量。
語言是思想交流的工具，隨着現代社會的發展，“說”在人際交往中起着越來越重要的作用。“說”的能力，是人們在社會交往中必須具備的素質之一。英語教學中強化提高口語的訓練有着卜分重要的作用：
一、有助於師生共同完成教學目標
“學生應能從口頭和書匝材料中獲取所需信息，能就熟悉的話題用英語與老師、同學進行簡單的口筆頭交流，能對事物進行簡單的描述並做出自己的判斷。”《英語課程標準》很明確的給初中英語教學目標提出了總體要求，可見，“說”是英語教學中的重要內容和目的之一。說好英語，必須要掌握規範的語音、語調，用正確的句子來表達自己的思想，用口語進行輕鬆自如的交流。這些技能，離不開師生從簡單到複雜、從生疏到熟練、從機械到靈活的一系列方式方法的持
久訓練。這種“說”的口語訓練，也是教學中掌握其它技能的重要途徑，它能提高聽的速度和準確率，擴大閱讀量，增強閱讀理解和表達能力，對寫作也很有幫助。“說”的訓練，同時也促進聽、讀、寫的過程，它們相互促進，相互影響，共同提高學生對英語語音、語意、語法的掌握和運用能力，以達到英語教學的目標要求。
二、激發學生學習英語的興趣
在英語學習中，英語單詞的學習是最基本的亦是最重要的學習，但如果教學方法不當，一味注重單詞意義的孤立學習，學生只是機械重複記憶，必然感到枯燥無味，前記後忘。正如蘇霍姆林斯基所說：“如果詞不是作爲一種創造的手段而活躍在學生的心靈裏，如果學生只是誦記別人的思想，而不是創造自己的思想，不能用詞表達出自己的思想，那麼他們就會對此採取冷淡的態度。”相反，如果教師在教給學生 新學單詞的音義和用法後，組織學生分別以這些詞爲中心詞，選擇自己喜歡的話題進行說話練習，就能取得明顯的效果。讓學生從自己喜歡的話題人手進行練習，就是促使他們積極思考、主動學習，在這樣具有科學性和趣味性的話題練習中，即使其中有一些詞學生想說而不能準確的用英語說出來，但可以通過教師的引導和鼓勵，指導學生查閱相關資料或相互提示，最終解決問題。這樣的訓練，既拓寬了學生知識面，叉激發r學生掌握、應用英語的積極性。因爲學生一
旦從學習的參與中，特別是從思維活動的參與中，真切地體會和理解所學知識的相互聯繫，以及它們的意義，學習興趣就會迸發出來，學習對於學生來說就不會變爲精神負擔。英語詞彙的學習是如此，其它句型、語法等內容的學習也是如此，電能通過各種形式進行口語訓練，只要持之以恆，定能收到良好的學習效果。
三、增強學生自信心
組織學生開展各種說話訓練，提高口語表達能力，不是靠一朝一夕就能立見成效的，而是需要持之以恆，需要循序漸進的;不是千人一句，而是要因材施教。在這樣的氛圍中，無論是課堂教學，還是課外練習，都讓學生多說多練，即便是原本不善言談，或學習有困難的學生，在教師的正確引導和鼓勵下，也能從最低目標的實現開始，點滴的積累以匯至江海。“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量”，它能鼓舞着學 生從模仿到應用、從簡單到複雜，從機械到靈活，日積月累，熟能生巧，從而不斷提高口語表達能力，並以此爲出發點，促動、影響學生英語的 昕、讀、寫各項能力的發展，進而提高整體英語學習的能力。使學生產生自信並逐步上升爲一種情緒力量，一種素質修養，潛移默化地影響到其他學科，乃至影響其成長曆程。
四、促進師生交流
語佔是思想交流的工具。教師有意識的引導學生朗讀、
對話、自我介紹、講故事等口語訓練，在師生共同參與中，能及時發現各個學生的興趣愛好、個性特長，進而從語言到行動上給予理解、幫助、關心、激勵，這樣纔會贏得學生的尊敬，讓學生願意並主動與老師交流。學生在口語訓練中，能獲得老帥傳授的知識，糾正發音錯誤，增強語感，提高口語的應用能力，還能感受老師的關懷，產生學習動力。這樣，交流的內容也就會從知汲到生活、從行爲到思想、從學習方法到人生哲理，師生之問建立起一種互相瞭解、互相信任的情誼，這是每一位有愛心、負責任的教師所希望的，這樣師生相互交流，能使教學相得益彰，教學相長。
加強英語口語教學，是英語教學的需要，也是時代的需要。隨着全球經濟、現代科技的發展，外語口語表達能力越來越成爲新世紀人才必備的綜合素質之一，這就要求教師在教學過程中必須採用科學的教學方法，要求學生做到發音清晰、表意準確、簡潔嫺熟。教師必須吃透教材、把握分寸、循序漸進，以此激發學生學習興趣、增強自信。
五、以課堂爲主陣地，以教材爲依據
課堂教學是學生獲得新知識的主要渠道。在英語課上學生能在老師的引導下有目標、有選擇，快速、集中、高效地進行聽、說、讀、寫各種學習。英語教學的一般思路是“聽說領先，讀寫跟上”，前者側重於接受信息，而後者則側薰於信息的交流。自我表達，是更高的要求。在教學中，教師
要充分發揮主導性，積極調動學生主體性，組織背誦、會話、討論、複述等口語訓練，全面兼顧、分層施教，讓每一個學生盡情地“說”。在教學時，依託教材，讓學生有最方便、最基本的學習和訓練內容，熟悉教材中最普通的語言背景、語佔習慣和英語語法，然後引導學生進行引申想象，模仿教材，舉一反三，擴展可說的知識面，豐富可說的內容，既鞏固所學知識，又活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果。這樣，可以培養學生開口說話的習慣和繼續說話的能力，從句型操練，到整體掌握課文，再到即興發揮的議論、討論，逐步提高教學要求，從起初的開口即可，再到開口有內容、有想法、簡潔明瞭的高級階段，進而再到能夠把長句短說，一句拆爲幾句說，在重複中擴展，一個意思多樣說等等。這樣，在課堂教學中，以教材爲依託，語言訓練和思維訓練相結合，模仿性的說與創造性的說相結合，有準備的說與無準備的說相結合，通過由聽到說，由不自主到自主，由想說到會說的過程，不斷提高學生的口語表達能力。
英語口語方法經驗及建議一、針對性建議：
1、第一類問題，關鍵詞就是音標。音標可以很大程度上提高口語發音的準確性，更大程度上提高你的自學能力及掌握髮音規律。由於我學英語開始較早，所以我是在自己已經“全無章法”地說了好幾年之後纔開始慢慢學習音標的。如果大家的口語學習是從音標開始首先介入，那就是很規範標準的學習;而如果你像我一樣是後學音標的，也不用擔心。找準自己發音的缺陷去練具體的一組音標和單詞去練就好。大一的語音課不能忽視，很多基礎發音就連很多口語基礎很好的同學也都是第一次知道自己發的其實是不正確的。
2、第二類：實話來說，我認爲自身口音關係或者發音習慣不好導致英語發音有些突兀難聽確實很難在一段時間徹底改變，因爲進入大學的我們英語學習年齡平均都超過了10年，而母語發音也已伴隨了我們將近20年，幾乎很難把發音提高到接近native speaker一樣非常華麗好聽的水準，不過萬事全無絕對也皆在人爲，努力的話提升一兩個level至少聽起來像專業人士是一定可以的。多聽VOA、CNN新聞這些自不必說，我的建議是：1，聽說要合併着練。最好不要只讀或者只聽，跟讀模仿是第一位的，每天最好達到2、3小時及以上。2，走路的時候平時像聽歌一樣長期聽聽英文播報之類，長期對聽力也有提高。3、堅持錄音，不要怕難聽哈哈，堅持一段時間，絕對會聽出與第一次大不同的改變。如果說，發生了很可怕的事情就是你堅持了努力了但仍有較明顯的口音問題，那也有辦法，就是退而求其次，經過了長期有效的練習，你的流利度絕對會很好，也可以說出聽着舒服的英語。像黃西，他的口音也很重，但仍能讓美國人爲之傾倒。流利度怎麼提高，第四類的時候會說明。
3、第三類：有時候其實那些比較難的讀音並不是我們不會發或者不好發，究其根本還是發音習慣沒有養好，或者，懶。懶得把舌頭捲起來，懶得咬嘴脣或舌頭去發音，長此以往自然就成了問題。如果大家是這樣，那就從現在開始照着鏡子練吧!v, th等活動器官多的音一定要非常準確才能確保口語的完整性及流利度。
4、第四類：這類問題相對水平略高，說白了就是無法出口成章。流利度也好，語調語流也罷，究其原因還是練得不夠多。學語言的開端都是模仿，我小時候5歲開始學習新概念1冊，那時候別人家的小孩兒在跳皮筋的時候我媽媽強制的讓我每天必須聽並跟讀半個小時以上，長大了升爲1-2小時，所以現在在口語上有了點小成績之後也感謝媽媽並慶幸那時候的付出。當你覺得你的語調不地道，千萬不要盲目刻意去主觀“創造”語調，會比語流平平還彆扭。這個真沒轍，就是多聽，並且最重要的，跟讀。還有最重要的，背誦。無輸入自然無輸出，我們的母語爲什麼好，除了語境因素，小時候單單唐詩三百首就背到估計我們這輩子
都不會忘。背誦選材上最好找有錄音的，新概念教材現在可能看似很老舊了，但確實很經典，裏面的文章也不難不長，很適合練口語。然後就是語境的問題，我曾經問過一個英語口語方面的牛人，他是曾經每天把自己封閉在一個完全無中文的環境中達到4-6小時。這幾個小時中，不用中文說話，不聽中文，完全聽和說英語，儘量創造全英的語境。當然我們不可能都做到這樣，但我們可以每天與同學有English Hour，不要害羞，想起什麼說什麼，但只說英語，我有過嘗試，相信我，絕對比你想象的有意思。除了廣播新聞，美劇英劇的幫助也是很大的，好幾次我都發現，看完破產姐妹以後說英語語調會更加好聽流利，這都跟一定量的輸入是有關的。有音樂愛好者的話，不妨可以試試英文的rap，屬於趣味性練習。更高一點的level那就是演講辯論啦，有的同學可能面臨着沒話說或表達不清的問題，咱們口譯老師胡大爲的必備招數：聽材料並複述，並每天堅持一小時以上。不用我多說，專業意見一定是沒錯的。以上這些方法對大家都不陌生，關鍵還是走心和堅持，基礎是一方面，如果基礎不太好，那就儘早改變，不用多做，每天哪怕認真跟讀20分鐘，或者放學路上聽10分鐘英語都是很有效的。Native speaker如果是個夢想，professional speaker並不難實現。
三、其他方面建議
很多同學也存在英美音混雜的問題，或不知道自己適合什麼樣的發音。僅以我個人來看，美音目前是絕大部分的中國學習者的選擇，因爲英音的平舌在說的過程中很難保持地很完整，很好聽，所以如果你有堅持英音的想法，那就加強剛剛第4方面的英音針對練習，注意開始一定要說慢點，英音noble的特點表現在語氣相對平緩，語速較美音慢，才能更大程度上發揮英音的魅力。如果你是美音的話，就把舌頭練靈活吧，沒事的時候多動一動舌頭，哈哈，沒有捲舌的配合很難說的地道。多與外國人交流也是很好的途徑。總之，時間和專心是重中之重。
僅以一個老學姐的身份勸勉大家一定什麼都要趁早，怕的不是無法改變，而是因爲怕而不去改變。用心的話，時間任何事物都可能成爲練習口語的工具。雖非一朝一夕，也不是輕而易舉，還是衷心希望大家都能在未來說出最棒的驚豔英語。
怎麼學英語口語最快1.一定的詞彙量是英語口語的基礎。
我們與人交流的前提是要聽懂別人在講什麼，因此我們在英語口語的練習中首先要注意詞彙量的積累。其方式多樣，如閱讀、做題、聽錄音、看錄像或原文電影等，來擴大詞彙量、掌握英語的習慣表達方式，擴大知識面和訓練英語邏輯思維能力。這些訓練，可使我們熟練掌握常用的詞組、短語等。只有熟練，會話才能流利，與人交流才能不假思索地脫口而出。
2. 通過中西文化及語言的差異比較，設計日常口語會話情景，訓練日常口語會話。
要熟練掌握日常口語會話，就必須掌握範圍廣闊的、基本得當的日常用語。漢普森英語口語陪練課會設定和模擬一些真實場景，如怎樣表示想與陌生人交談;怎樣表示喜愛與厭惡，贊同與異議;怎樣問路與指路等。外教設計情景，組織會話，並進行反覆實踐。在實踐中仔細對比英語語言習慣、規律，文化背景等與漢語不同的地方，只有掌握了英語的語言文化才能更好地理解和運用英語。
3. 通過對日常生活題材的討論，逐步提高語言的組織能力。
對日常生活題材的討論是漢普森英語訓練口語能力的一個重要階段。在這個階段中，學員可以通過參加多種形式的討論活動與交流擴大知識面，促進思維能力及駕馭語言的能力。
4. 創造一個適當的語言環境。
只有處於適當的語言環境中，語言的學習才能達到最好的效果。
在漢普森英語，學員可以選擇自己喜歡的外教，有意識地鍛鍊自己聽和說方面的能力，堅持和有決心和外教每天用英語對話，讓外教指出自己常犯的錯誤。多參加漢普森英語沙龍和組織英語討論，多接觸英語讀物，造成潛意識的“聽”和“說”訓練，這些能在不自覺中增強學員對英語的學習興趣，營造培養口語技能的良好環境，在不知不覺中提高英語口語水平。
