How are you教學設計及教學反思
英語教案是小學英語教師根據教學大綱和學生的實際情況編寫的教學設計方案，對於課堂的展開十分重要，下面本站小編爲大家帶來How are you教學設計及反思，供你參考!
1、能聽懂、會說問候語How are you?及其答語，語音準確、語調自然。
2、能聽懂、會運用I`m…對他人的問候作回答，並獲得運用所學進行交際的能力, 要求讀音正確，語調自然。
3、低年級學生的英語學習方法引導。
1、培養學生的學習興趣，能聽懂、會說新授的問候語How are you?等。
2、培養學生的觀察、辨別能力。
How are you英語教案：教學過程課件、詞語卡片、小黑板
Drills.
Read words five times.
Unit 2 How are you?
——How are you?
——I`m fine，thank you。
A. greeting
繼續鞏固用英語組織教學讓學生初步聽懂課堂基本用語，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.並且做出相應的反應。
B. Free talk:
T：Class begings.
S1: Stand up.
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss and girls.
T: What’s your name?
S1: Hello, my name is ….
T: What’s your name?
S2: Hello, my name is ….
開起小火車，一個接一個和後面的小朋友打招呼。
C、Presentation：
1)讓學生聽英語歌曲How are you ? 然後教師說Hello, boys and girls. How are you today?直接引出新授問候語How are you ?
2) 學習課文，請學生集體聽錄音，弄清Su Hai在向誰問候。
3)讓學生跟錄音朗讀課文，要求模仿語音、語調。
4)讓學生分角色朗讀課文。
D、Learn to say
引導學生使用所學語言。
選用學生喜愛的卡通動物形象進行操練，如：
T: (出示卡通動物dog, cat, pig, duck) Now, let`s say hello to them.
T: (示範)Hello， Miss Dog. How are you ?
S1: Hello, Miss Cat. How are you ?
S2: Hello, Miss Pig. How are you ?
S3: Hello, Miss Duck. How are you ?
Ss: (引導學生回答)I’m fine, thank you .
2)請四位學生戴上面具，並排站在講臺前，其中一個用How are you ,xxx? 向班級人一同學問好，被叫到名字的同學除了對問候作出應答外，還要問是誰在向他問好。
S1：(戴面具者)How are you , xxx?
S2: I’m fine, thank you . What’s your name?
S1: My name is xx.
S2: How are you , xx?
S1: I’m fine, thank you.
3) 引導學生將所學問候語在課外嘗試運用，可要求學生回家用How are you ? 向家長問好，如果家長不會英語，可讓其設法教會家長。
E、Assign homework
(1)聽錄音，進行對話。
(2)鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。
(3)鼓勵學有餘力的學生學習其他的打招呼用語。
Unit 2 How are you?
1、能聽懂、會說問候語How are you?及其答語，語音準確、語調自然。
2、能聽懂、會說，fine,well,good,並能用I`m…對他人的問候作回答，要求讀音正確，語調自然。
3、能聽懂、會說、會讀字母Cc和Dd。
1、能聽懂、會說，fine,well,good,並能用I`m…對他人的問候作回答。
2、能聽懂、會說、會讀字母Cc和Dd。
課件、詞語卡片、小黑板
Drills.
Read words five times.
Unit 2 How are you?
——How are you?
——I‘m fine/well/good，thank you。
Cc Dd
A. greeting
(The teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.)
T: hello.
Ss: Hello.
繼續鞏固用英語組織教學讓學生初步聽懂課堂基本用語，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.並且做出相應的反應。
B. Free talk
T：Class begings.
S1: Stand up.
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss and girls.
T: What’s your name?
S1: Hello, my name is ….
T：How are you?
S1:I’m fine, thank you.
開起小火車。
C、Look and learn
1)帶領學生讀準每個單詞。
2)可以利用所做的動物頭飾，結合A部分的教學內容，進行多種應答，如：
T：Hello, Miss Dog. How are you?
S: I’m fine, thank you. / I’m well, thank you. / I’m good, thank you.
3) 利用課堂實際情景，鼓勵學生用本部分新出現的教學內容進行靈活地應答。
D、Look and learn
1) 先複習一學過的字母Bb。
2)出示寫有字母Cc的卡片，示範發音，引導學生眼看教師口型，聽清發音。在靜聽幾遍後，再模仿讀音。教字母Cc時，採用分解因素的方法，幫助學生髮好字母的音。
3)同樣的方法教學字母Dd。
4)引導學生通過朗讀例詞cat和dog， 進一步感受字母在單詞中的發音。
5)組織學生進行大、小寫字母配對遊戲，將學生容易混淆的字母Bb和Dd放在一起比較、辨認。引導學生觀察不同字母的形狀，鼓勵學生自己編順口溜，加強記憶。
E、Assign homework
(1)聽錄音，進行對話。
(2)鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。
(3)鼓勵學有餘力的學生學習其他的打招呼用語。
How are you教學反思1、作爲一個英語教師，尤其但是面對英語剛起步的三年級學生，教師的一言一行，甚至讀句子、讀課文的語速，都深深的影響着每一個學生。
2、讀和操練要靈活多變，豐富多彩。小學生易被新奇的事物吸引，也容易對同一事物產生厭惡感，因此要不斷變換教學手段，交替運用各種不同的操練形式，不斷的創新，適應學生的心裏及知識需求。
3、在對話教學方面要運用多種不同的操練形式，結合看、聽、說來理清課文的教學內容。
4、對於朗讀課文，要讓學生聽到最純正的英文發音。
5、學生只有真正的、主動地積極地投入到教學活動中，他們的參與能力發揮到最佳狀態時，纔可以說他們所獲得的東西最有效。
存在的不足:
1、文教學時，還需要進一步加強課文對話的朗讀與理解。
2、在對How are you?及其回答的教學時，需要層次分明，要有呈現—教學—操練—鞏固，促使學生紮實掌握，爲課文教學做好充分的準備。
3、板書的設計要圍繞課文內容。
4、教師肢體語言要結合使用，讓學生通過肢體的表現來理解新知。
5、學生對已學內容的掌握不太理想，需要教師進行有效的引導和幫助。
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