unit 9 hot soup教案
想知道小學英語教學備案怎麼做嗎?下面本站小編爲大家帶來unit 9 hot soup教案，希望對大家有所幫助。
教學目標
知識目標：
(1) 能聽懂，會說，認讀下列詞彙 hotcoldfreshsweetsour能正確運用。
(2)學會運用句型Is it...?對事物的特徵進行詢問，並能用Yes, it is 或 No, it isn’t 進行回答。
能力目標：
通過體驗、參與活動讓學生能用英語表述飢渴，並做出迴應。培養學生主動參與，大膽實踐，敢於開口說英語的良好學習習慣。
情感目標：通過談論食物話題，培養學生良好的餐飲習慣和關心他人、幫助他人的良好品德。
教學資源與課件設計
| 知識點 | 資源名稱 | 使用時間 | 應用方式和作用 |
| 1 hot和cold | 學習新單詞製作相應課件 | 5 | 這幾個單詞是這節課教學的重點，通過觀看多媒體的動畫以及圖片，激發學生學習未知領域的興趣，達到強化單詞的學習的目的。 |
| 2 sweet和sour | 學習新單詞製作相應課件 | 5 | |
| 3fresh | 學習新單詞製作相應課件 | 5 | |
| 課件展示28頁下端的兩行圖 | 練習，鞏固單詞利用多媒體技術 | 5 | 通過多媒體技術鞏固單詞，突破單詞單一的學習，會聽懂、使用相關句型 |
教學過程
(一)複習舊知，激趣引入
1、口語練習
I’m hungry.I want …
(設計意圖： 口語練習既鞏固了舊知識，培養學生的口語表達能力，同時又活躍了氣氛，調動了學生的學習熱情。)
2、複習與食物相關的單詞，用多媒體播放歌謠《what do you like 》
What do you like? What do you like? I like pizza. I like pizza.
What does he like? What does he like? He likes noodles. He likes noodles.
What does she like? What does she like? She likes chicken. She likes chicken.
(設計意圖：多媒體技術的應用使學生立刻對動畫中的英語產生濃厚的興趣，優美動聽的歌謠營造學習的氛圍，讓學生自覺進入英語的世界，即複習了與本課內容相關的知識，同時也爲下面的學習作好鋪墊。)
(二)、多向互動，探究新知
學習單詞：
1創設情景：
師指着自己的肚子說：“This morning, I’m very busy, so I didn’t have drink, now I’m very thirty, I want to drink some water.師拿起一杯水喝，說：“Oh, hot water. Do you know hot.
2. 教學單詞hot和cold
(1)師出示一杯熱水一杯冰水，讓學生觸摸，體會hot與cold的含義。領讀單詞hotcold, 學生跟讀。
(設計意圖：把單詞放在具體的情景中進行教學，通過讓學生體驗給學生留下深刻的印象。)
(2)運用多媒體學習重點詞句。打開課件，讓學生跟讀短語，some cold water a cold ice cream some hot soupsome hot noodles。這個時候我不領讀，而是讓學習通過認真聽，儘量模仿錄音中的語音語調。
(設計意圖：這樣做既培養了他們認真傾聽的習慣，同時也有助於培養他們正確的語音語調。)
(3)讓學生運用學過單詞coldhot說一句話。
(設計意圖：培養學生的語言運用能力，讓他們能學以致用。)
3.教學單詞sweet和sour
(1)師出示蜂蜜和檸檬，，讓學生品嚐後出示單詞sweet 和sour ，做出甜和酸的表情，幫助學生理解這兩個單詞的含義。
(2) 點擊多媒體課件，讓學生跟讀詞組：a sweet orange/a sour lemon
(3)能力擴展，讓學生運用單詞sweet 和sour說一句話。
4.教學單詞fresh
(1) 師出示課件，顯示蔬菜和水果，說：“some fresh fruitsome fresh vegetables”幫助學生理解fresh的含義。並領讀單詞。
(2) 點擊課件，讓學生跟讀詞組：some fresh fruitsome fresh vegetable
(3) 能力擴展，讓學生運用單詞fresh.說一句話。
學習句型：
1.課件出示西瓜，問：“Is it small? Is it yellow? Is it sour? ”引導學生回答：“No, it isn’t.”接着問：“Is it big? Is it green? Is it sweet?” 引導學生回答：“Yes, it is.”
2.課件出示獼猴桃、梨、蘋果等食物，讓學生用Is it ......?對事物的特徵進行提問和回答。
(三)趣味操練
遊戲：師手裏拿着準備的草莓、橘子、西紅柿等食物，不讓學生看見，讓學生運用所學的單詞和句型對食物的特徵進行猜測，哪個學生最後猜出來，就作爲獎勵把食物送給他，以此來激發他們學習英語的興趣。
(設計意圖：兒童天生喜歡遊戲，他們也喜歡在遊戲中學習。將新知呈現整合在充滿趣味的遊戲中，讓學生在玩中樂，樂中學，學中用，能激發和保持學生學習英語的興趣，吸引學生的注意力，從而提高語言教學的效率。)
(四)拓展性活動
能力都是在訓練中培養出來的，爲了使學生在學習中形成能力，也爲了突破本課的難點，讓學生在實際情境中運用所學句型，我設計了以下幾個環節：
1.做28頁listen and number.
(1)課件展示28頁下端的兩行圖，指着第一幅圖問：“What’s this ?”引導學生回答：“It’s soup”再問：“Is it hot?”學生回答：“Yes, it is.”用同樣的方式以師生問答、
生生問答等形式完成其餘的圖片。
(2)告訴學生接下來將要聽對所看到的事物的描述。
(3)放第一句錄音，讓學生指出與聽到的錄音相對應的圖。同樣的方法完成其它句
子。
(4)讓學生打開書，放課件，每一句話暫停。讓學生把句子的序號標在相應圖的上方。
(5)全班一起覈對答案
(五)課堂總結
在最後的小結部分，我問學生：：“What can you do in this class?” 讓學生自己總結今天學到了那些知識。學生可以用I can say…對本課知識進行總結。這樣做既培養了學生的口語表達能力，同時也突出了本課的教學重點進行了總結。
(六)homework(作業設計)：晚餐前，請你爲父母描述餐桌上食物的特徵。(這樣的作業設計，既可以培養學生的口語表達能力，加強學生與家長的關係，同時還可以讓家長對學生的學習狀況有所瞭解。)
學習效果評價設計
評價方式:
採用自我評價方式讓學生自己說說自己的表現。以及小組互評等。
評價量規:
體現學生在評價中的主體地位;注意評價方法的多樣性和靈活性;評價應以形成性評價爲主，以學生參與各種教學活動的表現和合作能力爲主要依據。
unit 9 hot soup教案二單元教學目標
技能目標
1.能詢問別人是否有某物，說明自己有什麼;
2.能表達自己對食物的喜好;
3.能說明食物或物品的特徵;
4.能結合插圖和錄音理解故事內容;
5.能朗讀故事。
知識目標
1.語音
能區別輔音字母f和v在單詞中的發音。
2.詞彙
話題詞彙：能指認、說出：soup，water，milk，cola，tea，juice等飲料名稱;能運用：hot，healthy，fresh，cold等形容詞描述食物。
情景詞彙：能夠在語境中理解want，any, idea, favorite, try this, wait, I feel better, tired, thirsty等詞彙。
3.句型
能夠運用“Do you have....?”詢問別人是否有某物;能用“Bobby likes…/Bobby doesn’t like… .”說明他人對食物的喜好;能用“What’s your favorite…? My favorite…is….”詢問別人、說明自己喜好的物品。
情感、策略、文化意識目標
1. 能通過故事中對飲料的討論，培養健康飲食的意識。
2. 能通過故事中Mocky由於心急喝湯被燙到的情節，培養良好的進餐習慣。
教學目標
1.能讀懂故事主要內容，利用插圖理清故事情節;
2.能模仿人物對話，正確朗讀故事;
3.能借助圖片正確指認飲料名稱;
4.能在情境中詢問或說明是否有某物;
5.培養健康飲食的意識。
教學重點
1.結合插圖理解並正確朗讀故事;
2.運用“Do you have....?”詢問別人是否有某物。
教學難點
理解“Do you have....?I want some….”的意義。
教具準備
配套教學光盤，自制課件，教學卡片。
教學過程
Get Ready
(1)準備幾張表示天氣熱的圖片。逐一出示圖片，詢問學生“How does he/she feel?”引出單詞hot。
(2)引導學生思考“What do they want?”,引導學生用They want…回答，也可以用中文，師呈現相應的飲料圖片。
Listen and Read
1.導入故事
(1)呈現故事第一幅插圖，讓學生觀察插圖的場景是哪裏、有哪些人物。
T: Who can see ?Where are they?
(2)讓學生觀察人物的表情，說一說人物的感受，並根據人物表情猜一猜Bobby想喝什麼。
T: What does Bobby want?
2.學習故事
(1)播放圖1的錄音，讓學生說一說Bobby想喝什麼、喜歡喝什麼，並讓學生預測他們是否帶了這種飲料。
T: What does Bobby want? Do they have the drink?
(2)學生完整觀看動畫，說一說Bobby喜歡什麼飲料、最後喝什麼。
(3)學生完整看連環畫故事，說一說每個人帶了什麼飲料。結合插圖呈現詞彙，並讓學生指認插圖中的飲料。
(4)播放故事動畫，每次一副插圖，結合插圖讓學生指認插圖中的飲料。利用圖片梳理故事情節。
(5)完整播放故事動畫，讓學生說一說哪些是健康飲品，滲透健康飲食意識的培養。
(6)讓學生看故事最後一幅圖，引導學生注意Mocky的表情，預測他們將要做什麼，並猜一猜晚餐吃什麼等。
3.模仿表演
(1)利用黑板上的圖片等，引導學生會議故事內容。
(2)播放錄音，學生跟讀並指相應的插圖或對話。
(3)呈現故事插圖，刪除部分人物對話，讓學生根據提示補全對話。
(4)出示插圖，教師說句子，讓學生判斷是否正確。
(5)讓學生看連環畫，試着朗讀對話。
(6)鼓勵學生分角色朗讀或選擇喜歡的圖讀一讀，並在全班呈現。
Learn to Say
1.呈現情景
(1) 讓學生回憶故事中Bobby喜歡什麼飲料。接着問學生他們喜歡什麼飲料，讓學生說一說。
(2) 問學生在哪裏可以買到飲料。讓學生看圖片是哪裏、兩個小朋友在買什麼。
2.學習表達
(1)讓學生看插圖中有哪些飲品，讓學生指一指、說一說。
(2)播放錄音，讓學生聽錄音，教師重複對話。結合對話內容引導學生指一指、說一說相應的飲品，教師呈現相應的詞彙。
(3)教師扮演小男孩，模仿上面的對話，呈現新的飲品詞彙。讓學生指相應的插圖，模仿跟讀詞彙。
(4)播放錄音，讓學生邊聽邊指插圖模仿。
3.練習運用
(1)教師出示飲品類詞彙圖片，學生看圖說名稱;出示單詞，請學生看單詞認讀。
(2)把飲品卡片貼在黑板上，教師扮演售貨員，讓學生說一說他們想要買什麼飲品，嘗試用新詞彙完成對話。
(3)出示單詞卡片，學生朗讀單詞、指插圖中相應的飲品。
(4)學生兩人一組模仿、練習對話，扮演插圖中的人物。
(5)學生兩人一組用卡片模仿購買飲品。
Listen and Match
(1)讓學生看插圖，說一說有哪些人物，每個人物旁邊的食物或飲品是什麼。
(2)讓學生預測、猜一猜每個人喜歡旁邊的那種食物或飲品。
(3)放錄音，先完整聽一遍，邊聽邊指相應的插圖。
(4)再次播放錄音，每次放一句，讓學生聽錄音選出相應的圖片。
(5)播放錄音，全班一起覈對完成情況。
